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比方说约束两个小时
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即孩子的画是听了才干理解的东西------------特级教师李玉白事迹
似乎瑞士的日内瓦湖相同细长------——记2015年武汉市“百优”

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教师和学生均没有将此事奉告校园
校园自个会依据各省份状况进行分配 我是特长之星,叶寒露。
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吾之见“教育高招 ”高二13班 沈芯羽
文章来源:胡翠花   点击数:   更新时间:2017-04-17


当自由与金钱任君选择,当惩罚与破费划上等号,当违规成为一种“消费”……此种教育“高招”,实在令人啼笑,且又悲哀。

“长春最严班规”,以破财来消灾,抄作业一科五十,传纸条一次五元,就连蹲起也明码标价,一元十个,真乃规章严密,童叟无欺。

此章程一出,真乃两极分化。豪门子弟仰天大笑,“以身外之物换己之自由潇洒,值了!老师,包月!”寒门学子只低头摸袋:“还是安心守纪吧 ,劳动大众伤不起!”

“既充实了班费,又以示惩戒”,是此等高招之理。看似句句在理,细想却又处处心惊:以金钱衡量的教育规矩,真的能起到治学明理之教育之本吗?

显然荒谬。

教育高招,应本于纯粹。在尚未经历社会污流的孩童眼中,教育是纯净洁白的象牙塔,只需用心学,定能登上塔顶,放飞梦想。老师与学生之间的交流,本该最透明无暇。墨香若是妄图沾染铜臭,终是不伦不类。即使在名利场上混迹得再熟再久,也不该令其污染了最珍贵的教育之手。

教育高招,应立于疏导。“堵不如疏”,教育亦如此。苏洵教子,以循循善诱为基础,自花鸟鱼虫谈及治国之道,巧妙地激发兴趣,引导成长。岂有“再冥顽不灵就罚跪”之道?教育高招在于点燃学生内心向学的火种,并非苛责。如若“苛政猛于虎”,又岂有“东坡乐学”之意?教育之法,贵在引导。

教育高招,应志于树人。“百年树人”,树的是人的道德高标,端的是人的品格素质。班规惩责皆手段,其目的无非是让人知事明理,又怎能随意抵除?“今日之过以财破,明日之灾以钱堵”,当违规成为校园内的新式消费,会有未来的多少“李天一”,多少的“我爸是李刚”。教育的意义,在于培养德智合一的栋梁人才,勿被“轻饶”消道义。

教育“高招”,谁之过?

是当下社会的唯利之风?是教育者的见钱眼开?是,却也不是。

此啼笑皆非的教育“高招”,是教育者僵化死板的模式思维,是社会向“钱”看的洪流冲击。

望君摒弃此种教育“高招”,以法治学,以德树人,以纯粹、引导肃清杏坛之风,做到真正的教育高招。

 


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